Be Myself

　　家政教育在高中的課程中所佔的比重相當少，加上受到升學主義的影響，家政教育常有被冷落的現象，不但教學不正常，也成為學校配課的科目。現在正是教育改革的關鍵時刻，呼應課程改革的契機，應該發展出一套生活化的活動課程，融合涵蓋的各個領域，從做中學習，同時，適應新的科技，發展現代化的教學媒體。

　　家政課程目前在高中又面臨時數縮減的問題，但是課程綱要那麼多，能上的課程已經非常有限了，再從時數縮減的話，除了家政老師會沒飯吃，教育目標的達成也會很不完整。就我自己的經驗來看，高中時對家政的印象就是縫紉抱枕以及烹飪課比較有印象。因此我覺得其實課程內容講得再多，最後還是不比自己動手做來得有記憶。就如同一句話所說的：「沒有記憶就是沒有學習」，上課的時候講得再多，如果以後完全沒有印象，那上那麼多課根本就是白費功夫吧？

　　礙於整個升學主義大環境的影響之下，高中生是一群面臨較大升學壓力的學生們，學校大多強調國英數物化等主科，除了學校的不重視以外，許多高中生上家政課的態度就是輕鬆愉快或比較散漫的態度來上。我覺得課程應該盡量以活動的方式以及啟發性、思考性的課程來引起高中生學習的興趣，這樣也對忙碌的高中生身心調劑比較有幫助。

　　其實很多課程內容有重疊的部份，可以考慮將繁複的課程再簡化一點，雖然說依目前的狀況來說，還是很難上完，但是這樣可以讓學生比較有系統的學習。有些部份如上面提到的，可能可以考慮刪除，或是在課程中的份量減少，有些部份可以加強，甚至增加其內涵。我認為要盡量貼近高中生生活的部份，再教學上才會比較有效果

　　還有很重要的一點，就是在於師資的部份。課程綱要訂得再漂亮，如果教師無法配合課綱來上課，這些課綱也是白寫了。我們一直都面臨著一樣的問題，就是制度的理想面與執行的現實面無法配合，這也是教改實行所面臨的最大考驗。如果有些老師不管上頭怎麼改，依然照樣以自己教學的那一套來教，這樣在教學成果上永遠不會有進展。因此在師資部份，也要全力配合課綱的規劃，這樣家政教學下來的成果評估才能比較明顯。

　　我認為為了把握課程各單元的學習目標，兼顧學習活動與生活實踐，一個優秀的家政老師一定要重視教學與評量的回饋過程，以評量來了解自己教學效率，激發學生的學習動機、增進學生的自我了解，所以家政評量的方法應該是多樣的、過程是師生參與的、規準是客觀的，而且注重各別差異。若是能用這樣的方式來進行家政教學，應該是很自在自適的。

　　課程的規劃，會隨著時代與觀念的不同而不同。這一路走來，我們總是順著這股潮流，看著這一切的改變，我們也都曾經走過這一段。也許很多人會覺得現階段的我們並無法改變什麼，但我覺得不然。從現在開始就要對這領域有所責任，不要說只是為了我們以後的飯碗，而是為了眾多的高中學子們盡一份心力。到底要怎麼教才是真正對下一代好？這是值得深思的問題。